أتمنى أن أتناول مع التلاميذ دورة الفصول ودوران الأرض حول الشمس. وقد قمت بالإعداد لذلك حتى تبادل النهار والليل مع النماذج اللازمة كي نشرح للأطفال افتراضاتهم المختلفة ثم بعد ذلك الاستعانة بالكتب للحصول على النموذج "الصحيح". وإلى الآن لم أتحدث عن الظلال. هل تستطيعون مساعدتي في تكوين الحصص لتناول هذا الفصل الجديد الذي يبدو لي أصعب من السابق. وأتمنى لو بدأت بموقف يعد في حد ذاته مشكلة مما يثير فضول الأطفال ويؤدي إلي أن يقوم الأطفال بتشكيل عدة نماذج. في الواقع أتمنى لو أصبح التلاميذ أنفسهم متفاعلين مع ذلك حيث يقومون بتكوين معارفهم عن ظاهرة الدوران. كيف أقوم بذلك، شكرا لمساعدتكم.

يبدو أنكم على الطريق السليم حتى إذا كانت البقية حساسة بعض الشئ كما تقولون. إن الفصول يتم تناولها بواسطة سؤال مزدوج: بم نفسر اختلاف مدة النهار والليل وأن الشمس خلال اليوم تبدو مرتفعة في السماء؟ إن المرور بموضوع الظل مثير للاهتمام في تلك الحالة لأنه يوضح بالنظر إلى ما لاحظناه من تغيرات ارتفاع الشمس في السماء. وزيادة على ذلك المنحنى الذي نحصل عليه إذا ما ربطنا بين أشكال الظلال التي حصلنا عليها طوال النهار مما يشكل مصدراً للتساؤلات فهي أحيانا محدبة (في الشتاء) ومقعرة (في الصيف)... ومستقيمة في أيام الاعتدال. وكذلك يمكننا تناول مدة النهار والليل سواء بالقياس المباشر (ويكون ممكنا في هذه اللحظة) أو بواسطة مواقيت تقويم البوستة (وننتبه إلى أن الساعات تكون بالتوقيت العالمي   TU أي الزمن الكوني). ثم بعد ذلك نتيجة إلى ما حصلنا عليه من خلال الألعاب (اللمبة + الكرة) كما فعلنا في موضوع الليل والنهار. وللحصول على مواد أكثر يجب أن تستغرق الملاحظات وقتاً أطول. يمكن - للحصول على اقتراح منهجي- الاستعانة بكتاب "في مدرسة الكون" الخاص بالمعهد القومي للبحوث التربويةـ CRDP لورين. مع تحياتي م. أولياك دو جيان.